青島十七中畢業，返校執教當過第一屆致明班班主任，傾情演繹師生、師校的“雙向奔赴”

--退休教師葛興華的“十七中情結”

新學期伊始，青島部分中小學校長的開學致辭又火了一把，一篇篇“開場白”或文采斐然，或高燃勵志，或語重心長，或溫暖動人……其中，青島十七中校長吳峰的致辭別具爐錘。為紀念即將迎來的建校70周年校慶，青島十七中征集校友投稿，梳理出版了《尚美·十七·七十》一書，吳峰摘取校友征文組成的發言稿表達了自己對于“十七中校園是個什么樣的地方”的思考。這篇致辭漫溯70年時光，幾代校友對學校的情感令人動容，其中84歲老校友葛興華撰寫的段落“壓軸”，字里行間揭開的是半個世紀以來他與青島十七中的不解情結，也道出一名老教師的教育情懷。

▲葛興華(右)退休后與當年的同學重返校園合影留念

“想起在十七中的日子，總是很開心。”葛興華回想自己第一次走進青島十七中的情景，時間要整整回撥50年。彼時，學校剛剛建立，根據當時的相關政策，原本在青島十一中讀初二的葛興華可以轉校至青島十七中，結束每天徒步幾十公里上學的日子。“走進校園，一切都是新的，老師也多是抽調來的骨干。能在家門口上這樣的好學校，我和同學們怎么能不高興呢。”葛興華告訴記者，轉學讀完初三后，感受到學校濃厚的學習氛圍、老師的愛崗敬業，中考時他選擇繼續升入十七中高中部就讀。三年后，感念于老師們的諄諄教導，葛興華也立志成為一名人民教師，因此高考填報志愿時他毫不猶豫地選擇了曲阜師范學院。

1958年，葛興華大學畢業后被分配至平度一中，成為一名深受學生喜愛的物理老師，一干就是30年。1988年，他接到青島十七中伸出的“橄欖枝”，重返母校執教。“再次回到十七中，校園有了很大的變化，硬件設施更好了，熟悉的老師絕大多數也已退休，只剩何士森和趙志賢兩位曾經教過我的老師，但老師、學生昂揚向上的精神面貌沒有變，還是有一種久別重逢的親切感。”葛興華感慨地說道。

“我能成為一名教師，是十七中培養了我。回到這里，我總想著自己應該更好地回饋學校。”葛興華把自己對學校、學生的一腔深情融入到日常工作中。

1995年，由美國“李信麟教育基金會”出資，青島十七中創辦了致明班，每年招收40名貧困家庭的優秀初中畢業生，為他們解決求學的后顧之憂。這些學子多來自農村，學校考慮到葛興華以往的教學經驗，認為他更了解這些學生的生活習慣，也更容易與他們溝通，詢問他是否愿意成為首屆致明班的班主任。事實上，基于體力、精力等因素，55歲還擔任班主任的情況并不多見，但葛興華還是毅然接過了這個擔子，因為“不能辜負學校的信任”。

“這群孩子是學校最守紀律、最愛學習、最勤奮、最懂事的。上課時沒有一個人走神，每天早晨四五點鐘就起來晨讀，晚上熄燈后在被窩里打著手電筒學習。第一次期中考試，全年級8個班，年級排名前40的學生中致明班占了39人。任課老師都告訴我，給致明班上課是一種‘享受’。”說起“親學生”，葛興華言語中滿是欣慰與驕傲，但隨著記者的詢問，才了解到更多“雙向奔赴”的細節：為了讓這些孩子穿得更舒適保暖，葛興華常和其他老師籌集合適的舊衣服；學生病了，葛興華會拜托食堂準備清淡可口的“病號飯”；有名女生因父親患有狂躁型精神病，放假不敢回家，葛興華就讓女兒陪她睡宿舍做伴……在采訪中葛興華并不愿意向記者透露自己為學生做了什么，在這位樸實低調的老教師看來，“老師對學生好是應該的。”

▲1958年，葛興華(前排右一)與十七中其他一同考入曲阜師范學院的同學合影留念。

在葛興華家里有一抽屜“寶貝”，是他特別珍視的，那是學生們畢業之后寫給他的信，都被他珍藏著。曾經因為搬家不慎丟失了一小部分，每每想起來，葛興華都會覺得遺憾。每隔一段時間，他都要拿出這些信件翻看一下，摸索著泛黃的紙張，看著那些熟悉的字跡，葛興華眼前總是會浮現出一張張可愛的面容，以及自己那些曾經躬耕三尺講臺的閃光日子。而逢年過節，學生們從各地打來的問候電話，總能令這位老教師欣慰不已。“致力求知做人，明志報國為民”，是葛興華任致明班班主任時與學生們分享的一句格言，在這句話的激勵下，學子們以知識改變命運，以格局改變眼界，而葛興華也以勤勉敬業、無私奉獻詮釋著自己作為一名教師對這句話的理解。葛興華的女兒自小耳濡目染父親的一言一行，畢業后也接過了他的“接力棒”，成為了一名教師。

“每到教師節，學校的領導都會通過多種方式慰問老教師，這讓我們感覺很溫暖。”葛興華說，從站上講臺第一天，到退休難舍校園，再到如今，60多年來，社會上尊師重教的氛圍越來越濃厚，這都讓他深切體會到，能夠成為一名教師是一種人生幸福。

今年的教師節對我有著特殊的意義，這是我在職期間度過的最后一個教師節，明天我將正式退休。

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”

不知不覺間，于三尺講臺之上耕耘了三十三年，回想起自己的工作經歷，沒有驚天動地，亦談不上豐功偉績，有的只是我與學生一起成長的辛苦與勞累，滿足和欣慰。

有時候在結束一天的工作時想一想，今天我做了什么呢？好像沒做什么特別的，我只是備了一節課，上了兩節課，批了兩摞作業，輔導了幾個學生，找了幾個學生談話，平凡、平淡，但于這平凡與平淡中完成了傳道授業解惑，所以我們很偉大。平凡且偉大，這便是我們從事的教育。

有時候捫心自問：累嗎？真累啊！每天回家都不想動了，每到周末的時候就想終于可以休息一下了，每到周日的時候就想又要開始辛苦了，可每到周一的時候我又會精神飽滿的站在學生面前，揚起燦爛的笑容。學生取得好成績后的報喜電話和短信，是對我們最好的報答。累并幸福著，這便是我們從事的教育。

曾經在一次和學生的聚會上，一個學生對我講，高一的時候我對他說：你一定可以考上本科，他說他一直記得這句話，而且他超額完成了，考上了本科保送了研究生。我完全想不起來何時何地何種情況下說的這句話，但沒關系，我們發自內心的鼓勵和包容會成就學生的未來，這便是我們從事的教育。

我今天的這件上衣的圖案，是我第一屆學生的班服圖案，學生保留至今。今年暑假他們為我舉行了一個榮休儀式，他們說我教育生涯的第一堂課是講給他們的，他們也要聽我最后一節課，他們說這叫“圓滿”，這一刻我覺得我值了。

我很幸運，我的教育生涯遇到了最好的學校，最好的同事，最好的學生，我和每一位從事教育事業的教職員工一樣，在自己的工作崗位上辛辛苦苦的耕耘著，為了學生的發展，為了學校的發展，為了教育事業的發展。

雖然容貌逐漸老去，身材逐漸臃腫，但我的心是年輕的，因為我是和我的學生一起長大的，永遠的高中生，永遠的十八歲。最后借用一部電影中的一句話：如果皺紋終將爬上你的額頭，我們能做的是讓皺紋不要爬上心頭。