十分榮幸能夠以星級(jí)黨員的身份上臺(tái)發(fā)言。從管理崗位上來講，我資歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，此次當(dāng)選“管理之星”既是鼓勵(lì)也是鞭策，走上管理崗位這三年，對(duì)我來說是不斷探索、不斷挑戰(zhàn)自我的過程。

 先說說管理的“管”。三年前，有幸當(dāng)上年級(jí)主任，接手后面對(duì)老師學(xué)生和家長諸多事務(wù)，瞬間有些措手不及。印象最深的就是幾乎踏破了領(lǐng)導(dǎo)辦公室門檻，一個(gè)暑假穿壞了四雙涼鞋。我用的可能是最笨的辦法，但也是對(duì)我來說最簡單的辦法，多聽多問多學(xué)多做。那時(shí)候?qū)芾淼南敕ㄒ埠芎唵危欢芾淼闹腔郏铱梢园炎约汗芎茫芎米约壕褪亲畲蟮某晒Α?/span>

 因?yàn)樾陆邮止ぷ鳎矣置媾R很多新變化，我發(fā)現(xiàn)自己原來的技能不夠用了，從高一的入學(xué)前組織美術(shù)社團(tuán)申報(bào)考試、新生分班、學(xué)生報(bào)到、教師人事搭配、初高中銜接指導(dǎo)、教師會(huì)、家長會(huì)，甚至小到教室的分布，恨不得有分身術(shù)，我也對(duì)“忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”有了更深刻的理解。忙到特別崩潰的時(shí)候總是安慰自己，忙過這一陣子，等開學(xué)就好了；忙過這一陣，等學(xué)生步入正軌就好了；忙過這一陣，等分班就好了；忙過這一陣，等疫情過去就好了；忙過這一陣，等高三就好了，沒想到這一忙，就是完整的三年。

 三年的時(shí)間里，我一直在適應(yīng)高強(qiáng)度、快節(jié)奏、強(qiáng)壓力的管理工作，所有的事情也都是先對(duì)自己提要求，親歷親為，我先做好再要求別人。可能這確實(shí)不是“管”的最佳操作，可值得慶幸的是，這個(gè)最簡單的辦法也給我?guī)砹撕芏嗾娴姆答仯屧S多工作走向了精致的“管”。

 我記得有一次和老師們談到，我們的班主任老師特別敬業(yè)，經(jīng)常晚上加班到很晚，非常辛苦，當(dāng)時(shí)有老師說，我們都看到了，你也一直在，我們是一樣的。我也記得有老師梳理自己的工作，說身兼數(shù)職，難以兼顧，工作難度大，問我能不能略作調(diào)整，結(jié)果看到我在辦公室忙碌的十分鐘后，改口說要不先這樣吧，我再堅(jiān)持堅(jiān)持。就像當(dāng)時(shí)我就任時(shí)說的一樣，我們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)，有元老級(jí)別、德高望重的付敏老師、徐洪菊老師、王曉寒老師、幽建春老師等發(fā)揮著榜樣的作用，也有當(dāng)打之年的冷霜、孫安濤、趙娟、孫靜、紀(jì)恬等中堅(jiān)力量，還有年輕活力的孫明赟、陳喆、李秋雨、石昊彬等聰明能干的青年力量，無法一一列舉，每個(gè)人都能各司其職，在自己的崗位上管好自己的事，當(dāng)這成為大家默默遵守的原則時(shí)，就會(huì)自動(dòng)凝聚成團(tuán)隊(duì)的力量，“管”也就化于無形卻無處不在了。

 再來說說管理的“理”。我把“理”理解為三個(gè)詞：講明道理、做好梳理、互相理解。

 一是講明道理。任何一項(xiàng)工作在布置之前，不管是面向老師還是學(xué)生和家長，一定是先講明原因，為什么做？為什么這樣做？具體怎么做？意義是什么？我們的工作有一些推行起來有難度，可是只要想做肯做“慧”做，就一定會(huì)成功。我經(jīng)常會(huì)感慨只有想不到?jīng)]有做不到，關(guān)鍵是老師學(xué)生和家長能不能理解，愿不愿意接受，這個(gè)時(shí)候講明道理，統(tǒng)一思想就特別重要了。

 這一屆的教育教學(xué)中，每逢遇到一些難題，老師們一同交流探討，談看法，說想法，很快就達(dá)成共識(shí)，推行起來也暢通無阻。記得當(dāng)時(shí)選課走班時(shí)，因?yàn)榕R時(shí)調(diào)整了方案，突然由小走班變成正式走班，郭群老師連夜排了新課表，我們緊急召開線上家長會(huì)，做了走班的詳細(xì)說明，因?yàn)樯婕暗揭恍┨厥鈱W(xué)生，每位班主任現(xiàn)場(chǎng)落實(shí)了行政班和走班生課表，每位走班教師落實(shí)走班名單和教室，全體班主任留在學(xué)校利用晚自習(xí)時(shí)間，通過廣播指令，與學(xué)生實(shí)際演練了一遍。正是因?yàn)樽甙嗟脑蜻^程意義，每個(gè)參與者都很明確，才保證了工作順利開展。包括后來的寒暑假線上答疑、利用晚自習(xí)開設(shè)拓展課等等，每一項(xiàng)工作都得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可、老師的認(rèn)同，這些都是講明道理的作用。

 二是做好梳理。年級(jí)工作頭緒多，事情雜，還會(huì)有一些臨時(shí)性的工作，經(jīng)常需要多頭并進(jìn)。這個(gè)時(shí)候的管理就體現(xiàn)在對(duì)工作的整體梳理和計(jì)劃方面。如何做到雜而不亂，怎樣讓事情井井有條，既能順利完成計(jì)劃，又能成功應(yīng)對(duì)變化，這些是我一直在努力，也是仍然有較大提升空間的地方。高三下半年，好幾次因坐地鐵時(shí)梳理工作，坐過了站，坐反了方向，我也好多次開玩笑說今天的會(huì)議內(nèi)容是昨天晚上在夢(mèng)里想的，其實(shí)這都是一個(gè)梳理的過程，只有我想明白了，理清楚了，才能布置清晰、推行順利，大家才能真正形成合力。

 三是互相理解。走上管理崗位的時(shí)候我38歲，從管理角度來講，起步晚，可是這同時(shí)也給我?guī)砹藘?yōu)勢(shì)，就是15年的工作經(jīng)歷，我?guī)缀跏煜に械慕虒W(xué)工作、班級(jí)管理、家校溝通，也能理解不同年齡段老師、不同學(xué)科老師面臨的不同問題。所以在工作中，和老師們的溝通會(huì)很順暢，也能真正的換位思考。老師們也總會(huì)互相分擔(dān)，相互補(bǔ)位，還記得去年12月份，正值新冠高發(fā)期，線上課期間，老師們基本上是能堅(jiān)持的就輪流上課，盡全力保證不耽誤每一節(jié)課的進(jìn)度。老師們經(jīng)常說的一句話是，工作很累，但是心情很愉快，這些應(yīng)該是互相理解、互相體諒的結(jié)果。

 “管理”這個(gè)詞是一種雙向奔赴，精“管”+智“理”，才能讓各項(xiàng)教育工作做得更到位。三年的管理工作，既有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，老師們的支持，也有家長和學(xué)生的信任。可以說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們、高三管理團(tuán)隊(duì)、所有老師們，還有所有高三學(xué)生和家長們給予了我無窮的力量。在此，向你們鄭重道一聲“感謝”，我會(huì)繼續(xù)向其他優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。