教研活動(dòng)

大單元教學(xué)評(píng)一體化

地理學(xué)科

 為順應(yīng)課標(biāo)新風(fēng)向，踐行大單元視角下的單元重構(gòu)要求，提高教學(xué)實(shí)效，形成教學(xué)合力，助推學(xué)校教育教學(xué)改革，近日，青島十七中地理組教師張皓焱開設(shè)了題為“情景化案例探究--湖泊的咸淡之變”高三地理先行課。張皓焱老師立足地理學(xué)科特色，扎根學(xué)情，為師生呈現(xiàn)了一堂立足大單元視角的高效地理課堂。

 張老師依托博斯騰湖的真實(shí)案例，設(shè)置一系列啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。課堂上給予學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在這種輕松活躍的課堂氛圍下，學(xué)生們勇于表達(dá)自己的見解，積極參與到課堂中來。

 課后，教研組召開評(píng)課會(huì)，本節(jié)先行課受到評(píng)課老師的一致好評(píng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革深化中的課本與現(xiàn)實(shí)之間互相轉(zhuǎn)化、問題與答案的相互轉(zhuǎn)化。同時(shí)活躍的課堂氛圍也激發(fā)了學(xué)生的深度興趣。教研組長法朋光老師詳細(xì)介紹了學(xué)案的修改過程，從素材搜集、問題設(shè)置甚至到圖表制圖的修改，全面圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，從而呈現(xiàn)出了簡潔精煉而有效的學(xué)案。此次高三先行課很好地呈現(xiàn)出了真實(shí)性就是核心素養(yǎng)的精髓，為實(shí)踐大單元教學(xué)的單元設(shè)計(jì)指明了授課方向，為老師們的教學(xué)實(shí)踐提供了切實(shí)可行的方法指導(dǎo)。