青報教育在線訊 新高考背景下，命題方式出現新變化，教師如何更好地開展教學工作？8月28日，提升學科素養，促進教師發展--山東省青島第十七中學教育集團暑期研修班正式開班。學校邀請北京教育考試院原副院長臧鐵軍為全體教師帶來“新高考命題改革對教學的啟示”專題講座。臧院長以命題設計者的思維層次帶領大家從新高考命題的變化看新課程的教學，透過命題本質找出教學方向。

 高考命題出現這些新變化

 作為高考命題專家，講座中，臧院長首先以2022年高考中的具體試題為例，帶領老師們分析了今年高考命題的特點，并對高考命題特點進行總體評價，幫助在座的教師們更好地把握高考命題趨勢。

 臧院長表示，今年高考命題注重加強對學科思想和學科整體性思維的考察；注重在解決現實問題中考查學科核心素養；注重賦予學生獨立思考、探究創新的空間；高考改革與課程改革整體實施已形成合力。

 拿“加強對學科思想和學科整體性思維的考察”這一變化來說，2022年高考試題更注重與現實、與時代發展的廣泛關聯，不是考查哪一個或一些知識點，而是點面結合，以點帶面，考查學科核心能力，強調對學科體系的整體性掌握。

 “以前，我們對于知識和能力的訓練點比較明確，強調精準掌握每一個概念、公式、方法，教師踩點教學，考試踩點答題、踩點得分。這種所謂的精準掌握，其實限定了學生思維的空間，弱化了知識遷移和靈活運用能力，學生難以形成系統性思維?！标霸洪L強調，新高考對于學科整體性思維的考察，對教師的教學工作提出了更高的要求，教師必須轉變教學理念，不能依舊靠刷題訓練學生的解題能力，而是要讓學生既能在特定背景下對知識準確理解，又能洞悉知識之間的縱橫聯系，靈活應用。

 命題引導課堂教學方向變革

 “今年高考數學考完，網上一片嘩然，很多人說數學題是史上最難。然而，比難易更重要的是我們要明白為什么難？”講座中，臧院長從今年高考數學題引入，分析高考試題難易變化所表達的高考改革的蘊意?！盀槭裁磳W生平時做了不少題，但到了考場還是覺得題難，是因為新高考改革下，題目考察的標準變了，考察的是學生運用所學知識解決實際問題的能力。”臧院長的話引起教師們的深思。

 臧院長以“在生活中，如果菜刀生銹了，你會怎么解決？”和“鐵為什么會氧化”這兩個問題進行舉例。臧院長說，這兩個問題考的同一個原理，但是題目的情境變了，考法變了。這要求我們對學生的教學方向也要變，我們的課程教學應當立足于學生相關經驗，從課程與學生實踐的實際出發，要給學生創造真實的情境，而不是用現在所謂普遍的科學理論出發。

 此外，臧院長還提到，高考改革命題以全面、綜合、應用、靈活為基本要求。對于教師而言，不能僅僅逐題研究高考考了什么、沒考什么，也不能只關注本班學生所考的那一套試卷，需要把多套試卷放在一起整體思考。一套試卷的容量畢竟有限，多套試卷才能夠更完整呈現出高考命題的改革方向和改革目標。

 結合學科實際暢談學習感悟

 通過聆聽臧院長的講座，十七中教師們深入學習領會新高考命題改革的精神，并結合本學科的實際，在教研組備課組內展開深刻探討。他們紛紛表示，要切實把這次講座中學到的理念和思想貫徹到具體的教育教學工作當中，厲兵秣馬，精準發力。

 教師于建洋說，新高考命題改革是一個全面的改革，這就要求各個學科都要不斷探索研究?！白鳛橐幻麣v史教師，我深深體會到，我不能僅僅研究的是高考考了哪個知識點，哪里沒有考，更不能僅僅只看一套試卷，更需要知道的是考查了學生的哪點核心能力，考查的是學科的哪些核心素養，在今后的教學中一定要多思多想，將學科素養牢記心中?！?/span>

 教師姜成林說，專家的講座貼近最新改革的趨勢，有思想層面，有具體依據，有針對落實，循序漸進層層遞進，讓我們更高的認識新高考改革和課程改革。特別在談到自上而下的課程改革，要從高考題目到歷年高考題目再到學校區域的檢測題目，最后再到我們自己課堂中用的例題和課后的練習題。在之后的教學中，我也要常反思，課程是否符合新高考的考察方向，能否提高學生的思維素養和能力。常學常新，教師先學習才能引導學生再學習。

 作為一名政治學科教師，王大龍說，傳統高考形式對高中政治教師的要求有一定的局限，只要求教師對教材上的基本政治理論和黨的方針政策、行政綱要等知識點掌握熟練，能將政治知識講解和傳授給學生即可。改革后的政治考試以鍛煉學生舉一反三的能力、展示學生綜合素質為主，強調了教師在育人方面的作用。要想學生具備更強的綜合能力，就需要教師不斷提高自身跨學科應用政治知識解決問題的能力，揚長避短，加強自我的綜合知識學習，不斷提高自身的綜合能力，這樣才能引導學生提高政治試題的解答能力。