徐教授對曲老師《血糖的調節(jié)》一課進行點評，并給予高度評價：曲江玲老師講授了《血糖的調節(jié)》一課，從人體如何維持血糖平衡的問題導入，分析血糖的三條來源與去路及機體的體液調節(jié)與神經(jīng)-體液調節(jié)路徑，本節(jié)課信息量大、思維量大，緊緊圍繞考點，重點突出。最后通過思維導圖的總結，使學生建立起完整的知識體系。曲老師的課堂激情飛揚，學生聽得津津有味，課堂氛圍十分活躍。

 之后，徐教授圍繞高考改革、課程改革等內容與我校老師展開深入交流。同時，從生物學教學理念、教師發(fā)展路徑等方面為生物學科教學及新教師、實習教師的成長提出了建議。老師們積極參與討論，互相交流聽課和學習感悟。

 生物組實習老師劉善敏說：“我們大學階段學習的是更加深層和高級的知識，高中的學習內容雖然相比而言淺顯易懂，但也尤為注重知識的應用。在十七中實習期間，我深刻感受到了高中課程的緊張，感受到教學任務的繁重。各年級老師們充分利用碎片化時間為學生講解零散的知識點和易錯的試題。今天聽了曲老師的講課，讓我充分意識到每位老師都有著自己嚴密的教學計劃和安排。他們精心設計課堂主題，以嫻熟的教育技能和精湛的教育技巧，引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和思維的靈活性，使學生們學會一題多解、觸類旁通，從而更好地實現(xiàn)高效課堂。”

 研討活動引發(fā)教師們思考和關注大學階段學習的教學知識與實際應用之間的距離。高中課程多，時間少，如何能夠將學科核心素養(yǎng)融入到教學的方方面面，如何能夠讓情境進入教學，如何能夠提高學生的學習興趣，都需要在實踐中去思考和解決。新高考對學生的要求越來越高，考查的內容不只局限于課本上的知識，當在課堂創(chuàng)設好情境，為課本知識和真實生活搭建橋梁。

 通過此次聽評課研討活動，青年教師們還學到了有關學生管理的知識和技巧，比如如何因材施教，如何實現(xiàn)學生自主管理，如何在有效教育的同時保護學生的心理等等。相信青年教師們通過不斷自我成長、自我提升，定能實現(xiàn)教育春風化雨，潤物無聲。